2025年12月23日下午，著名科幻作家、学者夏笳做客北京大学文学讲习所“小说修改”课程，为选课同学的小说作品提出修改意见，课程负责人樊迎春主持活动。

樊迎春首先向同学们介绍了夏笳老师的研究背景与创作成就。夏笳本科考入北京大学物理学院，后转而研究文学，获中文系比较文学博士学位，现任西安交通大学人文社会科学学院中文系主任、教授，长期从事科幻文学的创作、教学与研究，出版有小说集《关妖精的瓶子》《你无法抵达的时间》等，学术专著《未来的坐标：全球化时代的中国科幻论集》等，还译有《思维的形状：刘宇昆作品集》《奇迹之书》等。其作品八次获“中国科幻银河奖”，四次入围“全球华语科幻星云奖”等重要奖项，亦被译为英、日、韩等多国语言。夏笳老师兼具创作经验与学术视野，相信能为同学们带来细致的作品讲评与专业的修改建议。

本次讨论的作品是班兴明同学的《第九碳基时代》。小说从未来视角回望当下，结合人工智能介入人类意识、获得主体性等技术，尝试以多个“第一人称”视角展现人物的内在世界，并运用“剪辑式”叙事制造资讯差。全书结构复杂，九章分三幕推进，交织人格、情感与案件线索。作者本人也在自述时反思道，作品的信息过密、人格线完成度不足，人物叙述语调也未凸显差异性。

《第九碳基时代》作者班兴明同学

评议同学吴智鸿肯定了《第九碳基时代》的完成度与代入感，认为前半段节奏稳健、设定铺陈循序渐进，多视角与结构处理自然，时间与人格设定颇具亮点。他同时指出，AI、时间旅行等题材已被反复书写，若缺乏更新的技术语言与感官经验，容易削弱未来感。他建议将重心拉回人物心境与人格线，让AI的影响体现在知情者与不知情者的互动中，并进一步强化“未来人”视角与结尾的收束力。

吴智鸿同学评议

夏笳老师认为，《第九碳基时代》展现出作者强烈的创作欲望与丰沛的想象力，但当前版本的核心问题在于“内容过多”。多层次时间、未来回望当下视角、人工智能、多重人格，以及悬疑推理元素同时叠加，却缺乏统一而稳定的叙事“游戏规则”，使读者难以判断进入文本的方式，阅读体验因而显得杂乱而疲惫。她指出，文学创作本质上是作者与读者之间的游戏，规则可以复杂、解构甚至后设，但必须在整体上保持一致，否则容易劝退读者。

在人物塑造上，她认为主人公的设定叠加过多，动机与能力边界不清，让读者无法产生认同感；多个第一人称叙事由于人物声音相近，也未能充分发挥效果。她提醒道，初学者书写与自身经验差距过大的角色（如未来人、异类或超能力者）本就困难，更需要明确限制与功能。世界建构方面，“从遥远未来回望2033年”的陌生化并未真正成立，频繁使用时代梗与当代经验，反而不断消解读者对未来设定的信服感。

夏笳老师点评同学作品

在科幻设定层面，夏笳指出，作品中的科幻点子尚未达到“认知突破”的程度，许多设定亦有经典作品珠玉在前。她建议作者大胆做“减法”，从中选出最满意、最具潜力的一条线索，拆解为一篇完成度高、叙事有效的短篇，而不是试图在一部作品中容纳所有想法。与其不断加设定，不如用有限的点子讲好一个能让读者共情、投入的故事。

樊迎春老师回应道，《第九碳基时代》整体完成度较高，行文语句相对流畅，故事基本能在自身逻辑框架内自洽。不过小说也存在一定问题，除了前面提及的要素堆叠过多外，小说在“近未来”的书写中，没有很好地展现出与技术进步相对应的生活方式的转变，未来设定缺乏现实感。与此同时，小说对于人物塑造的丰满度不够，情节方面的很多设定还需要作者“解释”后读者才能理解，多条线索的清理也缺乏清晰度，有种从长篇小说中节选出来的割裂感。她同时提醒作者，不必在写作阶段过早被发表问题所牵制，应先把作品写得尽兴、写得完整，首先“完成作品”，之后可再考虑往发表方向进行修订与取舍。

樊迎春老师回应

随后，夏笳老师与樊迎春老师共同参与课堂自由讨论。同学们围绕小说的科幻设定、情节推进与人物逻辑提出具体问题与修改建议，两位老师与作者逐一回应，延伸出不同的修订思路。

讨论最后，同学们进一步向夏笳老师请教科幻创作中的两个核心问题：好点子如何形成，以及发现点子已被他人书写时该如何应对。夏笳老师表示，点子往往源于长期阅读与写作中逐渐累积的判断力，“灵光乍现”的独特点子固然可贵，是否能筛选出真正值得发展的方向，则更考验作者的功力；许多经典母题正是在不断变形与重写中焕发新意，若作者能将点子与个人经验和情感重新结合，将写出更成熟、有说服力的作品。课堂交流气氛活跃，同学们在观念碰撞中获得新的创作启发，本学期“小说修改”课程也在热烈讨论中圆满结束。

同学们与夏笳老师交流互动

课堂合影

撰稿：马安妮

摄影：马安妮

编辑：鲁沛怡